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今年买了不少书，也确实“读”了不少，但是整个过程，对于我来说越来越模糊了，每一次回顾总是觉得吸收得不够，只是看完了的感觉。于是就把这本书拿出来再读一遍。

书与作者

《如何阅读一本书》的第一版(1940年)距离现在将近80年了，如此有年代感的一本书，按照反脆弱的说法，也必将继续流传下去。作者莫提默·J·艾德勒在美国学界和出版界都是个传奇人物。早年为做记者辍学去报社打工，后为改善写作去上大学的夜间部课程，最后留校任教，拿到了博士学位。查尔斯·范多伦书香门第世家，博览群书，才气过人，当年连续拿下美国电视益智电视节目十四周冠军。后来两位合作对第一版的书进行了大幅修编增写。

阅读的四个层次

书中主要介绍了四种阅读的层次：

• 基础阅读(elementary reading)
• 检视阅读(inspectional reading)
• 分析阅读(analytical reading)
• 主题阅读(syntopical reading)

对于基础阅读，一个人只要认字了就可以进行。小孩们接触的第一个就是这个阅读，每一个字都认识，也能把它们连起来阅读就是这样，不关注其中的逻辑。

检视阅读，跟我们常说的速读，略读一样，强调的是时间，快速的看完一本书，了解其大意。知道一本书对应的分类，主要回答者们一个问题，“这本书在谈什么”。

分析阅读，这是本书花了大部分的篇幅去讲的一个层次，更强调的是系统化，主动性，寻求理解。读者需要带着问题去阅读，在书中寻找到答案，把内容咀嚼和消化。

主题阅读，最高层次的阅读，要找到需要去了解的主题，主题相关的书。过程往往需要阅读多本书，通过交叉对比，提出自己的观点。最难的方法，也意味着收获最大的方法。

一个有追求的读者

很多时候，好不容易拿起一本书，想好好学习，做一个有追求，认真向上的人，不料十分钟后，眼袋像是灌了铅似的，昏昏欲睡。这就是我们经常出现的情况吧，想认真看书也不易。记得几年前，问了喻老师，为啥看书的时候这么容易犯困，喻老师不经心的回答：“因为你没有思考”，我似乎有点醍醐灌顶，可是，我要思考些什么呢？

越主动，效果越好，越不犯困。要主动去思考，书中的观点犹如一个个飞奔而来的球，你要主动去接，与作者互动。提出问题，并在阅读过程中尝试回答问题。主动阅读者需要提出的四个基本问题：

• 整体来说，这本书到底在谈些什么
• 作者细部说了些什么，怎么说的
• 这本书说的得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？
• 这本书跟你有什么关系？

带着这四个问题，在阅读过程中需要做些什么呢？做笔记,俗话说，好记性不如烂笔头。它会让你保持清醒而不至于昏睡，做笔记过程就是一个思考，需要用语言表达出来。一人如果说他知道他在想些什么，却说不出来，通常是他并不知道自己在想些什么。这就是《学习之道》中说到的能力错觉了。

检视阅读

在你不知道该不该读一本500多页的书时，我们通常会去看看评论，简介让自己有一个大体的印象。有了了解后，还不确定，就可以尝试一下检视阅读。

• 先看书名页，然后如果有序就先看序
• 研究目录页
• 如果书中附有索引，也要检阅一下
• 从你对一本书的目录很概略，甚至有点模糊的印象当中，开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看
• 最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多

以上是作者在书中提到的检视阅读的方法。对于每一本书，该略读，深读还是如何，读者需要自己心里有大概的了解，带着问题。

分析阅读

这个阅读层次是作者花笔墨最多的地方，是本书的重点，也是我们读书应该达到层次。这部分内容，作者先从对书的逐步分析到主旨掌握，再到读者判断这两个过程来完成分析阅读。在这个过程中，作者提出几个阶段，每一阶段有一系列的规则(我更倾向于称为：步骤)

第一阶段

规则一：你一定要知道自己在读的是哪一类书，而且要越早越好。最好在你开始阅读之前就先知道。 这个规则，我理解来说就是要让你自己有一个大概方向，你要读的书是什么类型，也跟你的问题相关，了解方向后才能知道具体怎么做，每一类的书对应的方法会稍微有点不一样，要对症下药。对应的也就是要建立自己的分类规则了。书中说明了两种分类：实用性 VS 理论性。从大一点的层面，这两个类别还是比较容易区别出来的。总的来说，了解了书的分类，就能更好的指导我们阅读。就像不同的学科有不同的教法一样，不同的课程也有不同的学习方法。不同的书本所有传达的知识不同，对我们的指导方式也会不同。如果我们要跟随这些书本的指导，那就应该学习以适当的态度来阅读不同的书。

规则二：使用一个单一的句子，或最多几句话(一小段文字)来叙述整本书的内容。这就是从整体上掌握书本的架构。如何体现你掌握，那就是用一段你自己的话把书本内容描述一遍。感觉上了解还不行，如规则一说的，你还要说出来。

规则三：将书中的重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。一本书犹如一个乐高积木，是由各个章节组合，必然有支撑的部分，掌握了支撑的部分，沿着骨骼脉络，理清每一部分的组合规则，每一部分必然是相互融合，有机关联才能组成一个整体，清楚明白，前后连贯。在我看来这部分主要是通过整理来了解书本的大纲。

规则四：找出作者要问的问题。一本书的写作，总是为了解决一个问题或者一连串问题，抑或阐述一些现象。

看完这四个规则，是不是想起，作者提出来的第一个问题：整本书谈的是什么？

第二个阶段

规则五：诠释作者使用的关键字，与作者达成共识。单个的字，词会有歧义，需要根据上下文方好理解作者表达的意思。作者为了和读者达成共识，他也会对一些关键做一些解释。

规则六：从最重要的句子中抓出作者的重要主旨。作者在书中表达的态度，观点。往往是一些结论性的语句，就是作者所要表达的。

规则七：找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张。作者为了说明自己的主张而进行的一些说明举例。一般识别的词语有：“首先”，“其次”，“最后”等连接词。

规则八：确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题中，确定哪些是作者认为自己无法解决的问题。

第三个阶段

在你读完了一本书后，你可以提出自己的观点：赞同/不赞同作者的观点。这里有几个需要注意的规则：

规则九：除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评

规则十：不要争强好胜好胜，非辩到底不可

规则十一：在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同

在这个阶段，如果要批评作者的观点，还需要证明，提供自己的论述。

上面的几个阶段，其实是跟作者一开始提出的基本问题是符合的，也就是说这个几个阶段是为了回答四个基本问题的。这些规则是一个框架，为了更好的应用这个框架，作者还用了几个章节为不同的分类应用做了阐述。

• 如何阅读实用型的书
• 如何阅读想象文学
• 阅读故事，戏剧与诗的一些建议
• 如何阅读历史书
• 如何阅读科学与数学
• 如何阅读哲学书
• 如何阅读社会科学

总结

这是一本实用型的书，讲述了一个阅读书籍的框架。从一开始就要带着问题去进行阅读，然后逐步解决问题。与之前看过的高倍速阅读法十分的相似。里面提到问题，也提供了一些在读书前的检查清单。书中阐述的步骤层层分解，对于养成一个习惯是非常重要的。小学时候上体育课学习一些动作时，老师往往给大家展示一个完整的动作，然后给大家进行动作分解，一个一个动作来，最后串起来完成整个连贯的动作。至于我们在阅读时需不需要如此详细的按照作者所说的来进行，还见仁见智。对于你想养成一个习惯，我认为这个分解的结构化思维还是很有必要的。当成为了习惯后，或许你不需要做得这么详细，但这些问题，规则在你的脑海中已经潜意识的做了。